为深入贯彻学校职业本科建设总体要求，推动思政课教育教学改革与人才培养体系深度融合，聚焦“明晰办学定位，凸显办学特色”核心议题，5月12日下午，马克思主义学院在致知楼B401召开本年度第一期教育教学思想大讨论。

围绕“职业本科教育背景下思政课的核心定位与独特价值”这一议题，与会教师进行了深入探讨。李光胜指出，思政课作为落实立德树人根本任务“关键课程”的政治属性，其核心是做“人”的工作，面对新时代大学生的思想特点，必须着力解决理论教学与思想引领有效统一的问题。同时，思政课是阐释国家政策、辨析复杂舆论的前沿阵地，对教师的引导能力提出了更高要求。其根本落脚点在于必须紧紧围绕并服务于学校的人才培养目标，通过与专业教育的深度融合，切实培养学生的价值认同与职业精神。何花提出，职业本科思政课应立足培养高层次技术技能人才、服务轻工纺织产业高质量发展的目标，打造兼具思想引领性、职业针对性和产业适配性的育人主阵地，其价值体现在职业素养奠基、产业情怀培育、实践育人导向等方面。刘颖婕认为，职业本科思政课的独特价值在于能够引导学生将“掌握技术”升华为“理解技术的社会意义”，将“完成岗位任务”转化为“承担职业责任”，从而支撑学生的全面职业化发展。伍飞霏认为，思政教师应该在坚守立德树人根本使命的同时，创新教学内容与方法，实现思政教育与职业教育的深度融合。江文思提出，要锚定职业教育作为“类型教育”的定位，思政课需践行马克思主义实践观，立足轻工纺织等特色学科，将产业报国、劳动光荣、工匠精神有机融入，打造“行业思政”、“车间思政”品牌。在探讨如何将“工匠精神”、“劳模精神”、“职业道德”与社会主义核心价值观深度融合，以凸显服务轻工纺织产业特色。漆晓玲提出，在国家层面，以劳模精神为引领，讲好中国纺织工业为国担当的故事；在社会层面，强调恪守职业道德；在个人层面，培育精益求精的工匠精神。她建议通过制作纺织工匠故事集、开展“纺织工匠进校园”等活动，增强教学感染力。陈思琪提出，要以“敬业”为纽带融合工匠精神与个人价值准则，以“奋斗”为底色融合劳模精神与社会价值取向，以“责任”为核心融合职业道德与国家价值目标。郑丽枭从“校内教学融合”与“拓展实践阵地”两个维度，分享了挖掘身边教师榜样、将思政教学延伸至实训场地的具体设想。

针对如何避免思政课教学与职业本科人才培养目标“两张皮”的难题，教师们纷纷建言献策。吴娅指出，破解的关键在于紧扣轻工纺织行业特色，并大力推动实践教学改革，实现知行合一。涂春雷表示，应回应学生期待，立足学生在真实就业环境中的现实困惑，提升职业本科思政课教学的适用性与实用性。杨珊结合学校升本转型与产业定位，建议从目标同频、内容融合、课赛融合等方面进行系统谋划，并建议通过建立名师工作室、打造研学基地、实施职业素养学分制等长效机制来破解难题。汪晓建议，尝试借助校内实训实践场馆开展“行走的思政课”；加强与专业学院的沟通，继续开展课程思政集体备课会，共同开发专业课程的思政案例库。

通过本次研讨，学院教师对职业本科的办学定位与办学特色有了更精准的认识，有助于深化职业本科思政课在教学目标、内容、模式、评价上的特色化重构，推动我校思想政治理论课建设高质量发展。

一审一校：邓怡

二审二校：吴娅

三审三校：李光胜